在3月16日舉行的十三屆全國人大一次會議記者會上，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回應(yīng)社會關(guān)切時表示，要堅定不移從5個方面推進減負。

　　堅定推進減負 強化幼教師資

　　對于一些城鎮(zhèn)學(xué)校的“大班額”“超大班額”現(xiàn)象，陳寶生表示，2018年要基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除城鎮(zhèn)“大班額”。

　　學(xué)生減負問題為社會廣泛關(guān)注，陳寶生說，要從完善校內(nèi)管理、治理培訓(xùn)機構(gòu)、改進考評方式、規(guī)范老師教學(xué)和樹立正確社會觀念等各方面著手，堅定不移推進減負。

　　陳寶生說，減負要從5個方面共同推進。一是從學(xué)校減負，加強科學(xué)管理，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)落實減負任務(wù)。二是校外減負，主要是規(guī)范教育秩序，治理整頓各類培訓(xùn)機構(gòu)。三是考試評價減負，要改變評價方式，完善學(xué)業(yè)考試辦法，建立素質(zhì)綜合評價制度，不允許以分數(shù)高低對學(xué)生排名，不允許炒作高考狀元。四是老師教學(xué)減負，老師要按照大綱足額授課，絕不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加培訓(xùn)。五是家長和社會減負，要提高教育素養(yǎng)，樹立正確的成才觀、成功觀。

　　他強調(diào)，減負關(guān)鍵要砍斷教師和培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)方面的聯(lián)系紐帶，“培訓(xùn)機構(gòu)可以搞各種培訓(xùn)，但是不能搞超前教學(xué)、超綱教學(xué)”，還要割斷各類考試、考評、競賽成績和招生的聯(lián)系，不能將其作為招生的憑據(jù)。

　　針對幼兒保教人員數(shù)量不足、水平不高等問題，陳寶生表示，要加強學(xué)前教育師資隊伍培訓(xùn)，努力提高幼師、保教人員待遇。他透露，教育部正在進行調(diào)研，會同有關(guān)部門抓緊起草學(xué)前教育法。

　　未來優(yōu)秀教師從哪里來？陳寶生介紹，教育部正在制定教師教育振興行動計劃，在過去經(jīng)驗基礎(chǔ)上對師范教育進一步加強頂層設(shè)計，確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)重點和政策措施。他表示，要把現(xiàn)有師范院校辦好，讓他們充分發(fā)揮作用。同時在資源配置方面，向師范教育提供一定程度的傾斜。另外，允許和鼓勵其他高校，特別是綜合類大學(xué)興辦師范教育，發(fā)揮綜合類大學(xué)的優(yōu)勢，為教師隊伍建設(shè)開辟一條新的通道。陳寶生說，要對師范類教學(xué)設(shè)立專業(yè)標準，同時加大師范院校、師范類專業(yè)師德建設(shè)的力度，讓社會主義核心價值觀貫穿教師培養(yǎng)的全過程。

　　對于社會普遍關(guān)心的職業(yè)教育，陳寶生介紹三大舉措。第一，出臺了制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南，以制造業(yè)為主，輻射若干行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，培育產(chǎn)教融合、校企合作標桿。同時，發(fā)布20個行業(yè)人才需求與專業(yè)設(shè)置指導(dǎo)報告，“把‘需’和‘求’緊密結(jié)合起來”。第二，搭建職業(yè)教育活動周、產(chǎn)教融合對話、全國職業(yè)技能大賽三大職業(yè)教育平臺。第三，狠抓職業(yè)教育質(zhì)量。陳寶生說，職業(yè)教育的重心核心在質(zhì)量，重點是要解決產(chǎn)教融合中的示范問題、協(xié)同創(chuàng)新問題、實訓(xùn)基地問題，推動產(chǎn)教融合、校企合作向深度發(fā)展。

　　高考招生制度改革“牽一發(fā)而動全身”，在教育綜合改革中居于龍頭地位。

　　陳寶生介紹，2017年，上海、浙江高考招生制度改革試點平穩(wěn)落地，為其他省份的改革提供了經(jīng)驗。

　　陳寶生說，北京、天津、山東、海南四個省市去年啟動了高考招生制度改革，“他們有效吸取了浙江和上海改革的成功經(jīng)驗，注意到了他們試點中新出現(xiàn)的一些問題。目前，教育部正在配合指導(dǎo)這四個省市完善高考招生制度改革方案，組織力量研究，破解面臨的這些問題。”

　　“此外，從今年起還有17個省份要開啟改革進程。對這些省份，我們正在進行評估。”陳寶生說：“我們的基本態(tài)度是實事求是、不湊數(shù)”，時間服從質(zhì)量，堅持質(zhì)量導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，確?？荚囌猩贫雀母锶〉贸晒?。